石山 弘子（新潟県）
音に集中させるためのバリエーションです。
| １，音を変える。（太鼓→ピアノ） 「太鼓に合わせて、太鼓といっしょに手をたたきましょう。先生が止まったら、止まってね。」 四分音符で、教師は、太鼓をたたいていく。 子どもたちは、太鼓といっしょに手をたたいていく。 太鼓の音を時々止める。うまく止まれない子が多かったら、 「１つぐらいはいいけど、２つ、３つはおかしいね。」といいながら、やっていく。 「今度はピアノに合わせてやりましょう。できるかな。」といって、ピアノでやる。 音は、右手が「ド」左手がⅠの和音（ドミソ）で良い。四分音符で、ひいていく。 途中で、適当に止めるのは同じ。 ２，リズムを変える。（集中力を高めると同時に、リズム感も養える。） 「先生と同じように、いっしょにたたきましょう。先生が止まったら、 止まってね。」 ①四分音符でたたく。 「リズムを変えるよ。先生のまねをして、いっしょにたたこう。」 ②二分音符でたたく。 （だんだん集中してきたら）「ちょっと難しいよ。うまくできるかな。」 ③八分音符でたたく。 「見ていないとだめだよ。いつ止まるかわからないよ。」と、いいながら、やっていく。 これは、いっぺんにやらずに、１時間目は、① ２時間目は、①と② ３時間目は、①、②、③全部とだんだんとレベルアップしていくとよい。 ３，たたく場所を変える。 「今度は、たたく場所を変えます。最初は、手拍子からはじめます。」 手拍子を教師も子どもも、いっしょにたたく。途中で、 「ひざ。」 と言って、ひざをたたく。子どもたちもすばやく「ひざ」をたたきはじめる。 「手」→「ひざ」→「頭」→「肩」→「机」→「床」 どこをたたくかは、自由にいろいろ変えてどうぞ。 ４，言葉かけだけで、場所を変える。 リズムマシーンをならす。速度は、１２０ぐらい。 「手」→「ひざ」→「頭」→「肩」→「机」→「床」と、言葉かけだけで行う。言葉に集中していないとできない。どこをどのくらいやるかは、自由。フェイントをかけるとおもしろいし、のってくる。 |