「たきび」でフレーズを感じよう

石山　弘子（新潟県）

　「たきび」（巽　聖歌作詞・渡辺　茂作曲）を歌いながら、フレーズ感をつけましょう。
　

第１時間目（５分）
１、「たき火」を歌う。ＣＤをかけ、それに合わせて歌う。教科書を見て、歌う。１回目は声が小さかったが、保育所で歌ったことがあると言うことで、２回目は、はっきりとした声で歌った。

指示「音楽が始まったら、しっかり聞いてね。間や後の音楽も聞いてね。」

と前奏・間奏・後奏もきちんと聞くように指示。前からそう言っていたので、歌い終わっても、すぐおしゃべりが始まると言うことがなくなってきた。

第２時間目（１０分）
１、ＣＤに合わせて歌う。

２、グループ分けする。
　　今回は６人グループとした。

指示「６人グループになって、輪になりましょう。」

　
３、手をつないで、音楽に合わせて、まわる。

指示「手をつないで、音楽に合わせて右のほうに歩きましょう。途中で『反対』と言わ　　　　　　れたら、反対の左の方に歩きましょう。」

　　ＣＤをかける。４小節ごとに、「反対」という。４小節目のところで、「反対」と言うのが、
　　コツ。

　　　垣根の｜垣根の｜曲がりか｜ど　　　｜たきびだ｜たきびだ｜おちばた｜き
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　↓　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　↓
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　反対　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　反対

　　　あ　た｜ろうか｜あたろう｜よ　　　　　｜北風｜ぴいぷう｜ふいてい｜る
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　↓　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　↓
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　反対　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　反対

　上手な歩き方のグループをほめる。（ほめたグループは、四分音符、つまり拍に合わせて歩いていたグループ）
　

（２時間目を終えて）
授業が終わって、何かおかしい。なぜ、歩きが合わなかったのか。
　最も基本的なことを落としていた。つまり、グループの中にリズムで動いていた子（タタタタタタタタと動いていた子）と、拍で動いていた子（タンタンタンタンと動いていた子）がいたのだ。動きが違うから、グループ内であわず、きれいに見えなかった。

　この曲は、８分音符の曲である。グループ全体が４分音符、つまり拍で動いていると、きれいに見える。しかし、北風が吹くイメージは、８分音符だ。そのイメージをとらえて８分音符で動いていた子と、拍で動いていた子が混じっていると、互いに引っ張り合ってしまう。
　８分音符で動いていた子は、決して間違っていたわけではなく、むしろ、曲の感じにあっていた。にもかかわらず、拍で動いている子がよく見えた。そんな自分に腹が立った。

第３時間目（１０分）
１、メロディーに合わせて、手を叩く。

指示「６人グループになったら、腰を下ろして。」
ＣＤをかけ、
指示「歌に合わせて、手を叩きながら、歌いましょう。」

　歌に合わせて、手を叩く。
　１～３、５～７、１１、１３～１５小節は、８分音符。
　４・８・１２・１６小節目は、２分音符でたたく。
　９小節目と１０小節目は、付点四分音符＋八分音符　｜八分音符３つで叩かせる。
　教師は、リズム太鼓を軽く叩いて補助する。

２、１グループに教師が入り、見本を見せる。６人と教師が手をつなぎ、輪になる。
　　８分音符で軽く歩きながら、まわり、「反対」と言ったら、「反対」に動く。　　
　　　　
３、ＣＤに合わせて、動く。
　最初右回り。「反対」で反対まわりになる。歩き方は、８分音符。教師は、軽く、歌のじゃまにならない程度の音で、リズム太鼓を叩く。

４、反対といわなくても、フレーズの切れ目で反対にまわる。

指示「今度は、反対と言いません。反対になる場所に来たら、反対に動きましょう。」
　　ＣＤをかけ、行う。

５、３フレーズ目の動きを変える。

指示「『あたろうか。あたろうよ。』のところに来たら、たき火にあたるようなポーズをしましょう。」

　１～４小節は右回り、５～８小節は左回り、９～１２小節はたき火にあたるポーズ。１２小節でまた手をつなぎ、右回りをする。

（３時間目を終えて）
　フレーズに合わせて動くことができた。最初、８分音符の動きが、うまくできない子がいて、きれいにまわれないグループがあった。そのグループには、教師が入ることで、２回目は、きれいにまわることができた。

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