研究主任のお仕事

�ｂP    研究主任って何するの？

学校には「研究主任」という役割がある。
一言で言うならば、校内研究を推進するのである。
どの学校にも「研究推進委員会」という組織があり、そのキャップを務めるのである。
なんかエラそうだ。（笑）
しかも大変そうだ。（泣）

H１１年の４月に研究主任になった。
研究推進委員会には名を連ねたことがあったが、私はどっちかと言うと、出された文書に
「ここにはこう書いてあるんですが、どういう意味ですか」
「これはこうじゃないんですか」
と真っ先に突っ込む方であった。
研究主任にとってはイヤな同僚だったに違いない。
実際、私に指導案を見られるのを恐れていた先生も何人かいた。（特に年下の女の先生）
「カミソリでスパッ！と切られるみたいでコワイです」
と言われた。
私は切り裂きジャックかい。

H11年度の校内研究は算数のティーム・ティーチング研究の初年度になっていた。
ただのティーム・ティーチングではない。
学年の２学級を一緒にして、２人の教師で指導するという“２学級２教師（２C２T）”システムだったのである。
それが決定される会議で私は猛烈に反対した。
「２学級が一緒に学習できるスペースがない」
「２学級で一緒に学習するメリットは何か？」
等々反対意見を述べたのだが、やるということに決まった。

そして、それを推進する役に抜擢されてしまったのである。
教務主任は年齢や経験相応の人がやるが、研究主任は抜擢型人事が目立つ。
だからと言って、一番反対した自分がなるとは思っていなかった。
頭を抱えた。
知らされた日に送別会があったのだが、タクシーがつかまらず、駅から自宅まで雨の中を４時間半ほどかけて歩いた。（車で２０〜３０分かかる距離である）
歩きながら、新年度の校内研究のことをあれこれ考えていた。

真っ先に考えたのが
「研究主任って何するの？」
という根本的な疑問だった。
校内研究を推進する役なのだが、そのために具体的に何をどうしたらいいのか？とあれこれ考えた。
歩くのはしんどかったが、考えるにはちょうどよい時間であった。

そして、いくつか考えた。

１：「研修」ではなく「研究」をやる。

２：真っ先に「校内研究推進計画」を作る。

３：いろんな学校の研究集録を読みまくる。

４：ティーム・ティーチングや算数指導に関する本を買って読む。

５：とにかく校内で「研究内容について一番くわしい人間」になる。

とりあえず自分を研究主任らしくしようと考えた。
形から入るのも大事である。

２００１．０３．３１記